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《民族团结教育课程教师培训方式的研究》课题实验中期报告

政治  加入时间:2013-12-09  赵洁  点击:778  评论数:

民族团结教育课程教师培训方式的研究》课题实验中期报告

手机皇冠0088网站政治组 赵洁

澳门金沙娱乐场作为《民族团结教育课程教师培训方式的研究》课题实验学校,在课题的研究过程中,课题组成员不断提升认识,在专家的指导下逐步调整研究内容及范围,经过8个月的研究实践,总结积累实践经验,现就课题研究情况及成果做以下总结。

一、研究目的:

(一)通过课题研究,使教师增强特定的责任感。民族团结是确保新疆社会稳定和经济发展的重要基础,在新疆迎来大发展的重要历史时期,要实现跨越式发展和长治久安两大目标,作为基础教育的实施者——教师来说,肩负着重要使命,必须着力加强民族团结教育,构建教育保障机制,优化教育内容,丰富教育形式,增强教育效果,培养出具有国家观、民族观,坚决拥护民族团结的高素质人才。

(二)通过课题研究,使教师转换一种研究观。希望通过“民族团结教育课程教师培训方式” 的专题探究,唤起教师对自己使用的教学方法进行研究的意识,帮助教师由知识“供给者”、“提供者”转向“研究者”、“创造者”、“引领者”、“激励者”、把“课题教研”落到实处。

(三)通过课题研究,使教师形成一种成果观。希望教师准确理解和掌握党和国家的民族、宗教等方面的法规、政策,深刻理解和把握课程教学的内涵,进一步了解和掌握民族团结教材编写背景、结构、重点、主要内容及教学要求,熟悉和掌握教材教法,提高教师驾驭课程教学的能力,看到教学研究行动,成为促进教师教学方式和学生学习方式转变的催化剂。能够理论和实践结合的角度选择适合自己、适合自己学生的教学方式与方法,保证教学质量和教学效果。

二、 课题实验以来所做的工作

201210月课题实施以来,课题组成员因人事变动,进行了微调,本来由陶玉、赵洁、刘涛、马艳霞、李欣、翁洁组成的实验小组,成员更换成赵洁、李飞、李玲玉、马艳霞、李欣、翁洁。全组成员开始按照初期计划深入调研,制定课题实验实施方案,认真学习并研究其理论的指导意义,结合澳门金沙娱乐场教师的实际情况,尽可能地探索了专家讲座、问卷调查、课题辅导、教材解析、教学案例分析、教学研讨课演示等一系列有效地教师培训方式,全体成员积极配合响应。

(一)、专家讲座、理论学习。201210月,邀请了自治区党校专门研究民族问题、民族政策的专家进行专题讲座,并利用网络资源对教师进行有关民族团结内容的校本培训,课题组采用集中讨论式的理论学习和自我学习的方式。学习过程中,我们每一位教师都深入学习、理解党的民族政策、民族理论,积极思考,主动交流自己的学习心得,并把专家的理论与自己本学科的教学实践相结合,研究这些理论的可行性和可操作性。

(二)、20133月,参加了由教研中心专家、教研员陈年红老师组织的课题的培训会,明确了下一阶段的主要工作和研究范围,通过各个课题实验学校负责人之间的交流,对教师培训方式也有了新的认识。

(三)、借助自治区教育厅调研组提供的关于推进民族团结教育课题的调查问卷,对乌鲁木齐市的几所重点中学的教师进行了“课程开设情况、教师队伍情况、课程实施的经验、困难和建议”等几个方面进行了抽样调查。

(四)、随着课题研究的进一步深入,我们组织澳门金沙娱乐场课题组全体成员积极参加以此课题为主开展的教研活动。

1201349,全组成员接受了高中《中华民族大团结》教材学考内容的培训,新疆师范大学附属中学的王燕老师讲解了教材编写的背景、思路,解读教材的结构、主要内容、重点和难点。  

2观摩由课题实验学校第十中学的曾垠老师上的民族团结教育课程研讨课,并认真听取、学习专家点评。

(五)、建立培训、教学、课研相结合的培训模式

120133月,李欣、翁洁老师分别针对《中华民族大团结》第七课编写了教学设计和制作了课件;李玲玉、马艳霞老师分别针对第八课编写了教学设计和制作了课件;赵洁、李飞老师编写了第四单元的单元检测试题的编写;

2 20134月中旬至4月底,组内进行了两次集体备课,共同解读、研讨教材内容、授课方法以及整合教学资源,对之前形成的教学设计进行了大的修改,努力撰写切实可行的教学设计和制作课件。

3、李欣老师积极承担起研讨课,并请专家及课题组其他实验学校的参与教师前来听评指导。授课教师已在课后形成教学反思。

三、课题实验以来所取得的成效

自从课题实验以来,参加实验的教师在民族团结课程教育方面取得较大的成效:

(一)、部分教师由培训前的被动变为了培训后的主动教育,如主动承担了2015届新生培训中民族团结教育部分,与20135月在全校周一晨会中进行了新疆第23个民族团结教育月的讲话发言。

(二)、教师对党和国家制订的民族政策和一系列维护民族团结的政策、法律有了更全面、深刻、理性的认识,为今后的课程教学打下了理论基础;

(三)、随着课题组实验的不断深入,维护民族团结的意识已经在全校范围蔓延。经课题组申请、学校教研室商议、校党委研究决定,高二年级每班在5——7月每周增加一节民族团结教育课时。

(四)、形成了课题科学有效实施的反思

教师作为培训对象的课题研究不同于把学生、孩子作为培训对象,每位教师先入为主的理论会对培训的方式的科学性要求很高,而平时工作压力大,时间精力有限又会对培训方式的有效性提出了要求。因此,笔者认为科学有效的培训需要坚持以下原则:

1、“理念——实践——理论”原则。没有科学的理论,任何实验都是空中楼阁。同时,实践基础上形成的理论更值得被检验。循环往复、螺旋上升的提升过程,帮助教师进行积极有效的教学反思,逐渐形成教师的有效反思意识、有效反思习惯,有效反思能力,不断优化教学行为。 

2、参与式培训原则。我们的老师也有着学习的迫切感,大家一方面对学习充满 热情,另一方面却又厌倦老生常谈,只有参与才能常保这份提升的渴望。

3、分散与集中培训相结合原则;原则性与灵活性相结合是做好很多事的一个重要原则,教师较高强度的工作性质决定了培训也应如此。不强制、但须反馈提升,在教师心理能接受的时间和方式进行培训才能事半功倍。

4、校外专家培训与校本培训相结合原则。经过校外专家的点播,方知自己知识的匮乏、眼界的狭隘或认识的不足,学习交流之后再结合校本培训,保证最终将实验成果落实到实处。

四、实验中存在的不足与困惑

    在深入开展课题实验活动中,我们取得了一定的成效,获得了一些喜悦,但也暴露出一些问题,给我们带来一些困惑:

1、澳门金沙娱乐场课题小组的成员缺少内部的交流     

由于澳门金沙娱乐场政治组教师中赵洁为教研室副主任、李飞为班主任、与其他教师分别身处在246不同楼层的办公室办公,加之工作繁忙,缺少一个统一的交流时间;仅靠网络交流还是很局限。

2、与外界的沟通和交流还不够    

虽然我们选择了邀请专家来校讲座以及通过网络视频学习相关理论,也通过调查问卷的形式与几所重点高中建立了联系,但是实际教育教学中还是会遇到很难解释说明的问题,前期与外界的沟通交流还略显单薄和不足。

3、从我们组几次集体备课到李欣老师上研讨课的全过程看,教师对民族团结教育课程教材中涉及到的知识还保留着原有的思维定势,对新强调的一些点把握还不到位。比如,已对民族区域自治中的自治权弱化,更强调在国家统一领导下的自治;保障各民族语言文字的使用和发展,更强调推广通用语言文字;尊重各民族风俗习惯中更强调各民族的相互尊重等。

4、还未建立长效的教育培训机制,教师的民族团结教育意识仍会存在空窗期。

新疆作为祖国重要的组成部分,分裂与反分裂斗争从来没有停止过。我们面临的反分裂斗争形势始终十分严峻,维护社会稳定的任务始终十分艰巨。在新疆这个多民族、多宗教地区,民族团结是一个永恒的主题。必须团结一切可以团结的力量,带领各族干部群众用人民民主专政的铁拳,坚决有力、毫不手软地打击敌人,全力维护安定团结的政治局面。“稳定是福,动乱是祸”。没有稳定的社会环境,一切都无从谈起。形势严峻而复杂,但在相对和平安定、各民族人民共同致力于建设美好新疆时,我们的思想容易麻痹大意,民族团结教育的意识也会随之变淡,没能建立一个长效的系统的民族团结课程教育培训体系。

基于第4点的不足,澳门金沙娱乐场课题实验小组也产生了第一点困惑,即教师培训形式和实效能否真正地统一。通过前期调查问卷的反馈结果来看,很多学校的教师还是大多把民族团结教育停留在应付学业水平测试的层面,没有足够的重视。那么是否将民族团结教育课程也通过某种方式纳入到对教师的考核中呢?

其次,民族团结教育中一般不使用反面教材、反面实例,但是不是就不能用呢?如果可以,该怎样去恰当地运用呢?

课题研究是一项长期的工程,实验过程中我们将面临各种困难,但我们相信通过我们实验小组教师的共同努力,一定有真情的回报。

 

 

 

 



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