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同课异构感想

外语  加入时间:2013-10-16  杨晓燕  点击:1163  评论数:

  20121089日,手机皇冠0088网站与福建省福州一中同课异构活动有序展开,此次交流主要是数学、物理、化学、生物四门学科。物理学科的同课异构活动在104教室展开,分别由手机皇冠0088网站张战胜老师和福州一中王丽姜老师讲授。此次同课异构活动旨在加强手机皇冠0088网站与福州一中教师之间的教学经验交流与学习。

首先,由手机皇冠0088网站张战胜老师讲授。张战胜老师从两个磁体间相互作用的演示实验引入新课,进而引出电流也能产生磁场,演示奥斯特通电直导线实验,对小磁针的最佳摆放设定疑问。知道通电导线可以对磁体产生力的作用,反之磁体对通电导线也应该有力的作用。通过演示实验证明了这点。更进一步设问,通电导线和通电导线之间是否存在力的作用?通过实验演示,发现同向电流相吸,异向电流相斥。
通过视频演示,进而描绘出磁感线后让学生画出空间中导线产生磁场的三视图。培养学生对磁场的空间认识。然后通过视频展示空间立体磁场。进而讲到环形电流磁感线,类比环形电流为直导线的弯曲后磁场的叠加。把环形导线微元即可看做直导线。空间演示完环形电流的磁场后继续要求学生画出空间磁场的三视图。进而引到通电螺线管的磁感线分布,如何用右手螺旋定则。螺线管又可看做环形电流的叠加。以及外部磁场很类似于条形磁铁。逻辑严谨,层次分明,层层递进。
总结分析磁感线的特点。分析磁感线是否可能相交或相切。既不是真实存在但且立体闭合。以及与电场的区别。
最后演示地磁场。讲解地理南北与地磁南北,以及站在赤道上,立体看赤道上方磁场以及对生物怎么影响,人怎么睡较好,磁场对人梦的影响及百慕大三角之谜的磁场解释。
张战胜老师的精彩讲授之后,王丽姜老师以魔术表演的形式拉开帷幕-开心果穿过玻璃杯。首先复习了下初中的知识。磁性、磁体(大部分人造,有天然磁石)、磁化,磁极(用带磁铁的小车演示排斥作用)。提问磁极没有接触但他们之间的相互作用是如何发生的?类比静电力与万有引力。在讲解这个内容是类比武侠小说中的气功,进而证明磁场是一种客观物质的存在。磁场的基本性质,对放入其中其它磁体产生力的作用。设问想检测磁体周围是否存在磁场?然后展出一些历史事实分析电荷磁的关系。除了天然磁石,磁化物质外,电流能产生磁吗?(悬赏论文)引入奥斯特实验,奥斯特深受哲学家康德的影响,182030多岁通过很多年的研究终于发现此现象。并解释其历史意义。
在总结时,王老师说我们是生活在“磁”海中的,请学生们给出现实生活的实例。鸽子能导航给我们什么启示?医生1600年发现地球是一个大磁场。汉朝祖先就发现了司南,郑和七下西洋就使用它。磁卡,岩石磁学,磁法勘测,潜水艇需要消磁,地磁极性颠倒会发生什么?高压线为什么中间有物体支开?同学们可以上网查资料都能理解,并且在本章学完后会有专门时间讨论。
两节课结束后,两位授课者分别说课。
首先是福州一中王丽姜老师。她谈到,本节课是电荷磁的转接内容,是一个磁学的敲门砖,对磁学的一个总体概论。接下来的课程设置包括介绍磁感线,磁场强度,等等。首先用魔术引入,可以看出学生对此比较有兴趣,激发求知欲望。中间主要跟引力场和电场类比。这主要是利用初中知识类比。王丽姜老师谈到本节课的重点有两个,一个是奥斯特通电导线,另一个是不同的磁体之间的作用力。
让学生置于当时奥斯特所面对的情景中,面对原始问题。可以感受当时奥斯特所面临的问题。
课后布置的探究性作业,是让学生们发挥他们学习的主观能动性,自主上网查找资料,让学生们从物理走向生活,可以大大提高学生的兴趣。让他搜索信息一方面提高搜索能力,另一方面是对互联网使用的一个正确引导。
接下来是张战胜老师。他谈到,课程主要分为两部分,重点放在了磁感线的呈现方面。通过三段视频展示磁体,之后对磁场的描述,然后到对磁感线的描述,重点对磁感线的三视图,
下午,本组在高二10班教室进行了听课后的评课讨论。本组老师展开了交流。
首先由教研组长单裕海老师发言。单老师认为两名老师各有优点,张战胜老师吐字清楚,表达到位。王丽姜老师说话很亲切,感觉像是很自己的孩子说话;通过魔术引入,这个点子很新颖;整个课内容与现实生活接触紧密,发现物理课也可以很生活化,很实用化,调动学生积极性与兴趣。
单老师说:“我也在尝试,以前当班主任时,安排了‘英语日’,那一天,学生必须说英语,但实际效果并不理想;还有值周时,让学生把家用闲置的小物品拿来班里拍卖,做出英文海报,吸引学生来买,不管其他班学生用不用英语,但是我班学生买卖时必须用英语交流。”
单老师认为,通过王丽姜老师的分享,我们小组备课应朝集体备课这个方向发展,小组内讨论,各出点子。譬如,在针对新单词时,可以先让学生回去查找好句或自己造句子,让英语知识尽量贴近生活。
接着余金老师发言,他说,物理课听懂了,这两个老师各有特点。张战胜老师描述清楚,环环相扣;王丽姜老师知识面广,古今科学文化知识相交融。但学生的配合不是特别的好。余老师说课型设计很重要,不要老是担心学生学不会,让学生总结。他谈到上次听青年教师课的经历,说想不到以前认为不咋样的青年老师可以讲的这样好。所以说备课要下功夫,准备好了,才更能解答学生的问题,帮助学生理解。
孙天云老师说起她看《新神探联盟》的经历,她说张战胜老师以“如果这个世界没有磁场,这个世界就不存在。”这样结论式的话语开头,以“人如果东西方向睡,为什么会作噩梦?”这样的发问放在结尾,似乎发问更能引发学生的兴趣,建议这两者如果对调效果可能会更好。另外,实验操作,绘图,能否让学生来做呢,会不会更好
司晓媛老师从自身讲起,她说对她个人来讲,听两节课已经很累了,而学生们一天上九节课,这对学生来说真是一种折磨。她说为什么学生搞不懂?福州老师分享的经验很好。高一高二注重夯实基础,不要让学生厌烦;多给学生人文关怀,正确引导学生利用网络,让学生上网查资料。她说程校长就可以把大把的时间交给学生,譬如《百万英镑》,让学生们表演。多给学生人文关怀,不要赶,让学生掌握最基本的东西,给予好的引导,福州一中的教学理念就是给学生多的空间,不要逼学生。
张婷老师说看了一部关于乔布斯的电影,看完了,内容却不是特别清楚,越看越觉得悲哀,觉得真不要觉得自己懂很多,其实自己真没懂太多。觉得理科有实用,而如果只学一门语言,那只是一门工具;但是王丽姜老师可以把理科知识讲的如此生动,鲜活。而我们文科老师是不是可以更可以形象鲜活呢?理科与文科的专业领域可以交汇,譬如:在讲科技文阅读方面的知识,老师会显得很无知,所以得拓展知识面。
王志宏老师说上学时,自己物理不好,但这堂物理课她听了后感慨很多。她说备课一定要充分,给学生一杯水,自己得有一桶水;不急不躁,娓娓道来,扎实平实,让学生回到知识本质知识源头,如英语,基础就是词汇,再到句子,然后到篇章。此外作业布置,王丽姜老师说她们顶多布置两道题,让学生上网查资料。而对于英语学习,英语学习可以有如唱歌,读诗等等的活动。
魏娜老师说听完课后特别冲动,特别想去听听福州一中的英语课。她说英语应该抓基础,控制作业量,保证布置作业的质量,老师要做很多准备工作,高一要打好基。物理实验使枯燥的理论鲜活起来,不急不躁。她举了个例子,说昨天接儿子,儿子学了拼音b”与“a”,但就是拼不出“ba”这个音,她觉得这个很简单,就急了,现在很后悔。她得出结论,教育不能着急,急了效果不好。我们紧紧抓学生,但是他们缺乏积极性。例如喂小婴儿吃食,要一点点的喂,什么时候学生能像婴儿一样扑过来要知识,那学生就真的会学了,想学了。她还提到福州一中的师徒协议,先听课再上课,对教师的培养帮助很大。
吕燕丽老师说前不久参加高考研讨会,哈尔滨一中的一个老师,说他说话慢慢的,他们学校有技术支持,可以做很多探究。这个老师说单纯教,学生只能接受15%。学生究竟能接受多少才最重要。接受了没,不是只会背口诀就行。让学生自己来讲,学生相互讲,老师放手让学生来做。她说王丽姜老师不是单纯的讲故事,每一句话都跟实验有关,与教学联系。再者,她也强调教研很重要,集思广益,大家share一下很好。
在交流会的尾声,程校长作了总结。程校长说听司老师的课时,司老师带着学生说的很热闹。但让学生造句子,很多都是错的,表面上都懂,实际上不懂,流于知识表面。纯粹的教知识,但是学了这些知识到底有什么用?她讲到如在兵二的一次听课,学生相互出题,这样学生不仅知其然且知其所以然。在英语课堂上,讲文章,必修五第二单元可以从如何做文章的structure入手,这样paragraph分出来,知识点就会出来;如consist of,非要大讲吗?讲课要注重方式方法,之前咱们也听了青岛二中,北京十一中的老师上的课,我们感觉我们在低档运行,说明人家的水平高。我们没有可持续发展,一定要从教师身上可持续发展,拓展教师的知识,如音标,句子结构划分等等,为学生学习从句等等打下基础。让学生必须学会一首歌,模仿外国名人演讲等等。这些要花时间,但学生能找到自信,这对学生对学习的投入,与同学,家长的关系等等都会产生很多副产品的作用啊。例如12届一个学生,很内向,但有一次唱英文歌曲,全班对她另眼想看,让这个学生找到自信;如08届一个学生演夏洛克,程校长说她当时给予他鼓励,他获取了自信,在大学的戏剧社做得很好。亲近教师,学生自己出题,让学生找到自信。老师讲一些点,另外其他的点由学生相互来讲。让学生来讨论,学生的语言是通的。作为外语老师,要不俗,要上高档次的课,所以这里面的方式方法要探讨。程校长问如果没有课本,敢不敢上高三?敢不敢是对自己内心深处知识储备的一种考验。老师要经常站出来,再站进去。例如学生做完型填空题,七分钟与十五分钟的效果是一样,说明为什么能用七分钟做得事情要用十五分钟来做啊?让学生来自己做,分段,自己总结,然后再考试。程校长说英语老师,胆子要大点,步子放慢点,进行探究性学习,如何让学生学得深,学得轻松,我们得探究。
此次与福州一中老师们的同课异构活动,是一个非常好的交流平台,使老师们自身不断得到提炼与反思,找到自己的差距,弥补不足,进而提升自己的课堂教学。
 
 
 
 
 
 
 


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