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试论教育博客在教师专业发展中的作用
试论教育博客在教师专业发展中的作用
信息技术  加入时间:2009-10-27  柳永忠  点击:1454  评论数:

 

  试论教育博客在教师专业发展中的作用
      
      苏州市吴中区胥口中心小学    柳永忠
      
      摘要:在对“教育博客”和“教师专业发展”两个概念进行一定的界定以后,我们发现教育博客能有效地激发教师的专业自觉,帮助教师找到专业发展之路,实现教师专业的快速发展。
      关键词:教育博客  教师专业发展  界定  作用
      
      教育博客与教师专业发展究竟有没有必然联系?如果有,教育博客在教师专业发展中究竟能起到多大的作用?曾经看过很多探讨这一问题的文章,从大家的讨论中,我对教育博客的了解更加深入了,但对于“教师专业发展”这一概念的理解却还是不十分清晰。由此我感到大家在讨论过程中忽视了一点,那就是没有把“教育博客”和“教师专业发展”这两个概念界定清楚以后再论述两者的关系。所以,本文想首先在初步界定这两个概念以后,再说说两者的关系,试图把教育博客对教师专业发展的作用论述得尽量清楚一些。
      
      一、对“教育博客”和“教师专业发展”的界定
      有关“教育博客”和“教师专业发展”的论述是很多的,本文为了说明笔者想说清的问题,对两者作一定的界定。
      
      1、关于“教育博客”
      本文因为是探讨“教育博客”在教师专业发展中的作用,因此,这里所说的博客除了具有一般博客的共性之外,还应该有它的特别之处。在看了各种各样的博客之后,我认为在教师专业发展中能起到明显作用的教育博客至少应该具有以下几方面的“个性”特点。
      首先,在博客的内容方面应该是主要与“教育”相关的。这里的主要内容可以是教师自己的课堂教学设计和各种课件,可以是自己的教育教学随笔及论文、教育教学中的困惑等;也可以是其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果的转载等。当然,为了使博客更加丰富多彩,促进教师专业发展的博客内容也可以适当抒写教师情怀,叙写教师的日常典型生活。但是需要强调的是,与教师专业发展关系密切的博客内容决不提倡以叙写生活和抒发感情为主,更不是教师发牢骚、相互扯皮的灌水的地方。
      其次,博客圈或者博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。在博客群体中可以有一线的教师,可以有各级教研员、教育行政部门的领导、各类教育专家,当然也可以有与教育相关或者关心教育的其他成员,比如,可以有学生、学生家长,或者社区教育工作者等。由这些共同关心教育的人走到一起,才会就共同关心的教育问题进行探讨甚至争论,发展教育的同时也发展自己的专业。
      再次,在这个博客群体中应该有它的良好的氛围。其一,这里的成员应该是勤奋的,几乎每天都会更新自己的博客。其二,这里的成员应该是注重互动的,你的问题我关心,他的问题你关心,我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。其三,这里的成员应该是注重实践的,他们博客上的内容都来源于教育教学实践,因为“实践是BLOG促进教师专业发展、主体意识觉醒的动力,也是学习、反思、以及BLOG本身发展的源泉。”(引自“苏州教育博客”)
      总之,我们可以借用“苏州教育博客”手机皇冠 — 手机皇冠0088网站上的游动文字来说明促进教师专业成长的教育博客所应该具有的特点:“苏州教育博客学习-发展共同体,是苏州教育工作者基于教师专业发展的共同愿景,通过Blog这一社会性软件,用心灵书写日志建设起来的跨越时空的网上头脑风暴群。”“苏州教育博客学习-发展共同体是苏州教育工作者的网上家园。开放、互动、交流是共同体的基本特征;真诚、分享、互勉是成员的基本品质;从事行动研究是成员的基本义务;发表与获得认同是成员的基本权利;尊重知识产权,自觉为转载内容及其作者(网志、网站)作好链接,拒绝‘灌水’与无聊的网络争吵是成员的基本道德。”“在教育信息化生命环境中,我们能够体会到:生命彼此感应,火花彼此碰撞,每一个成员都将在创新教育生活、创新生命价值的学习、实践与发展中获得心灵的升华。”
      
      2、关于“教师专业发展”
      在积极推进素质教育、实施新课程改革的今天,教师职业作为一种专门职业正为越来越多的人所接受,由此,有关教师专业发展的话题也越见越多。本文探讨的是教育博客在教师专业发展中的作用,因此,笔者只想从两方面对教师专业发展进行界定。
      首先想说的是教师专业发展包括哪些方面的发展,它至少应该包括以下三个方面。
      第一是专业自觉的发展。所谓教师专业自觉,就是教师应该了解自身现状,包括对自己职业特点的充分了解。应该明确,要改变教育对象,首先要努力改变自己,从而产生改变自身的动机。曾经在很长一段时间,教师都试图以昨天的知识来教育今天的学生,让今天的学生改变明天的社会。教师总想着改变学生,改变社会,惟独没有想到改变自己。这就是典型的缺乏教师专业自觉的表现。教师的专业发展,首先应该发展的就是他们的专业自觉。
      第二是专业能力的发展。教师专业能力的发展主要指教师专业思维的发展。简而言之,教师在从事专业活动的过程中,能够走通“思维的两条道路”。思维的“第一条道路”是指教师要能够“由完整的表象蒸发为抽象的规定”;思维的“第二条道路”指教师能够“将抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”也就是教师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力,教师在学习了教育教学理论之后,通过实践、思考转化为经验的能力。
      第三是专业知识的发展。教师的专业知识主要包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。这是我们都熟悉的,就不再赘述。
      其次想说的是有关专家对教师专业发展的相关建议。华东师范大学王俭教授认为,教师专业发展,要坚持教学相长,在师生交往中发展自己;要反思教育教学实践,在总结经验中提升自己;要尊重教师同行,在借鉴他人中完善自己;要投入教育研究,在理性认识中丰富自己。
      
      二、教育博客在教师专业发展中的作用
      在对“教育博客”和“教师专业发展”作了一定的界定以后,我们再来探讨教育博客在教师专业发展中究竟有哪些作用。
      
      1、 教育博客能帮助教师激发专业自觉
      教师专业发展的起步是教师专业自觉的发展,教师的专业自觉其实是对自己职业认识的一种质的飞跃,是专业发展的一种动力。这种认识的飞跃和发展的动力从哪里来?只要教师走进教育博客,用心读读教育博客群中的那些文字,看看博客群中那些教师的成长历程及骄人成绩,他们对自己的职业就会有全新的认识,从而产生不尽的专业发展动力。
      在“苏州教育博客”上,我们就能看到很多这样的例子。徐邦桃老师在教师专业发展方面是比较出色的,他在初中语文教学及教育科研方面都取得了骄人的成绩,他的专业自觉就来自于“苏州教育博客”,他从金陵老师的“金陵叙事”中受到过启发,也从王之华老师的“之华谈心”中得到了专业发展的动力。我们不妨来读他的文字:“我是2005年8月注册苏州教育博客,从推荐博客‘之华谈心’上了解王老师的,当时就被他的‘和教师的谈话’、‘和家长的谈话’中的文章所吸引。透过其文章,我凭直觉知道这肯定是一位学术上大有建树的宽厚的长者。因为从他的文章中我总能汲取到丰富的营养,所以常常是静静的阅读,静静的咀嚼,静静的思考,当然偶尔作些回复交流。”“但是令我惊讶万分的是金老师介绍说王老师是江苏省特级教师、全国首批科研型教师。我惊讶的主要原因倒不是王老师的头衔和所获到的荣誉,因为有这样的头衔和荣誉的名师,我也接触过不少。惊讶的是有这样的头衔和荣誉的名师还一直坚持在教学第一线,还一直坚持写自己的博客,还在不停的反思自我、否定自我、超越自我。见到这样的名师的确是我的荣幸。”从徐邦桃老师的文字中我们不难看出,他的专业自觉不正是被博客群所激发出来的吗?
      
      2、 教育博客能帮助教师寻找发展之路
      教师专业发展究竟该走哪条道?学校领导开会时的讲话和很多专家的讲座中尽管都有涉及,而且讲得有理有据。但很多教师在听过这样的讲话和报告以后依然是老样子,依然不知道该如何行动,教师的专业发展因此总是那样缓慢甚至停滞不前,用朱永新教授的话来说,很多教师30年教师生涯都是在重复着第一年工作的故事。教师一旦走进教育博客,感觉就两样了。领导的讲话和专家的报告只是“说教”,而教育博客中有活生生的“例子”。在教育博客中,教师可以看到鲜活的教师专业发展的成功案例,而且他们还在不断生成着。虽然各博友从教的学科不同,研究的领域各异,有的或许是专门的教育理论工作者,但只要用心读他们的日志,就会发现他们共同的专业发展历程:实践、学习、反思、写作、交流。
      我们学校有一个青年教师,他十分上进,可就是苦于专业发展无路。我介绍他进了我们区教育局的“吴中教育网志”。他先是阅读,从阅读中摸索到了我们吴中区那些名师正走着的专业成长道路。被网志激发的动力促使他申请加入了“吴中教育网志”,他也走上了博客群中那些教师共同走着的专业发展之路。他研究的是班级管理,因为加入了网志,因为不懈努力,班主任工作很快有了气色,专业得到了快速发展。
      
      3、 教育博客能帮助教师迅速完善自我
      上文对于“教师专业发展”的界定中已有论述,教师的专业发展很大程度上取决于他们的自我反思、借鉴他人经验以及不断地研究。而上文对于“教育博客”的界定中,教育博客需要教师的勤奋、教育博客的互动等特点正能使教师做到反思、借鉴和研究。在博客群中,大家都相互关注着对方的专业发展情况,每天都会去熟悉的博友“家”走走,当发现熟悉的博友已经有好几天没有“动静”的时候,他们会用委婉的提醒督促对方的反思和研究不能懈怠。如果是共同关心的问题,彼此还会对这一问题进行深入地探讨,有时关心这一问题的人还会越来越多,产生“头脑风暴”的积极研究效应,使关心这一问题的每个人都在探讨中取得收获,得到提高。当然,现在我们不管是各科教师还是教育理论工作者,都在解决一个重大的课题——如何有效实施新课程改革。有这样的“大课题”引领,在教育博客的每个成员应该都有共同的话题,这样巨大的“头脑风暴”将使每个教师的专业能力(即上文所说的走通思维两条路)和专业知识得到快速地发展,同时,也会使“草根化”的研究显示出它在新课程改革中的重大价值。
      上学期,我曾对一位作文“后进生”进行了“5分钟作文”的研究。金陵老师专门写日志邀请大家一起来研究这一问题,许多语文老师和其他关心“后进生”教育的老师都到我的日志中发表文字表达他们的看法,提出研究的意见和建议,有的老师还专门撰文和我一起研究。这不但使我研究的劲头始终高涨,而且使我的研究由浅层进入深层,体验了自我专业能力发展中走通“思维两条路”的过程,从中摸索到了很多转变作文“后进生”的方法。研究的不断完善,也是我的专业不断发展的过程。
      
      教育博客对于教师专业发展的作用是显而易见的。加入教育博客,就是教师走上专业发展快车道的开始。



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